网课的症结和难题

因为疫情的原因，这个学期对孩子们来说是过得零零碎碎，课堂，成了本来最熟悉的陌生地，而网课，却成为了日日需要的新习惯。

不可否认的是，虽然随着我们各项网络新技术的发展，有很多平台和形式可以支持学生在家学习，比如有腾讯会议等的直播，有有线电视的云课堂，有钉钉等专门的学习软件，孩子们可以根据老师的课堂安排，通过直播、回看、作业等形式开展学习。用特别流行的一句话就是：停课不停学。

在实际操作中，虽然也可以进行课堂的教与学，但确实存在一些难于管理和无法克服的问题，这也就是为什么在疫情好转后，还要及时恢复线下教学的原因。

一是关于孩子学习效率的问题。网络是无视空间的一种有效交流平台，但也存在着难以克服的难题，就是你看到的网络的另一端未必就是真相。在日常课堂教学过程中，有很多孩子通过一些软件模拟自己在摄像头下听课，而人却不知道哪去了；还有的通过调整摄像头的角度，让人感觉自己在听课，而可能这时候正在玩着手机。我在上课的时候就是有这样一个感觉，每次让学生回答问题，不少学生都说让老师再说一遍，有的可能确实没有听清，而有的就是开小差了。对于这个问题，可能需要有家长陪伴和监督才能解决，而这对多数家庭来说可能较难实现。而线下教学则不存在这些问题，老师可以在课堂上随时发现孩子们的状态，确保孩子的学习效果。对比于线上线下的教学效果，可以说，线上教学效果真的不尽人意。

二是关于全面培养的问题。我们知道，素质教育要求德智体美劳全面发展，而对于网课来说，多数孩子可能只参加语文、英语、数学等文化课知识的学习，对于其他课一方面有的时候就不上了，让主课的老师给占了；还有的家长觉得这些课不重要，也往往就要求孩子们只看这些主要课，对于培养学生全面发展造成了阻碍。就我们家来说，我的两个孩子在网课期间主要就完成主课的内容和作业，而其他诸如美术、音乐、体育等则没有参加。

三是关于孩子融入社会的问题。课堂教学，虽然孩子们也可以通过网络进行交流，但为了保护孩子们的眼睛，现在老师教学过程中除了课堂外，一下课就要求孩子们关闭电子设备，来休息一下眼睛。这样，哪怕是通过视频直播的形式，孩子们之间也没有什么交流。人是具有浓厚社会属性的，但网课显然无法克服这个问题，长期下去可能造成孩子内向、不愿交流或者难以团结别人等问题。这些问题只有依靠线下课堂才能够解决，才能够让孩子在共同学习、玩耍中培养团结，更好的建立社会属性。

当然，哪怕是有严格的时间要求，网课也往往让很多孩子戴上了眼镜，让不少孩子臃肿了身体，这些，都要求我们在做好疫情防控的同时，适时恢复线下教学，让孩子们回归应有的课堂。

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网课的症结和难题

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