英语学习之好好上网课

今天要说的，不是网课负面情况，而是比较好的方面。网课期间，每个班英语一星期两节，一节课要学两个课时，包括词汇、对话、活动练习等，四节课就结束一个单元这是我所在学校的情况。

在校时，一周三节，两周甚至两周多，结束一个单元。乍看，感觉网课课时很少，任务重，不由得担心：能学完吗？学得好，学得会吗？经过一段时间的课堂提问、作业批阅，和家长沟通，有一个很明显的感觉，班级大部分同学掌握得不错，不仅听读好，读练书写都可以。

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仔细想想，网课课时其实和在学校一样，因为一节网课分成了两个时段，半小时?半小时，比在学校多20分钟，内容还比较连贯，预习复习无缝衔接。这样，一周还是相当于三节。只不过，把所有知识点集中到一起，还是有挑战性的。

这时候老师的讲课和在校不太一样。有些动画音频、人机交互、小组互动等都不容易操作，英语课就更讲究高效、实用，但同时也稍显枯燥。这个问题前面讲过，需要老师从精心备课、设置网课活动、调整语言、布置特色作业等方面来改进。

不过这种‘还可以’的感觉是真实的吗？我想，也许和在学校相比，肯定差一点，等回到学校，考一次试看看，才能见分晓。但视频语音和书写，确实看着还可以，当然也只是一部分。

在校表现优秀的，居家网课期间也比较自律，英语学习没什么困难，这一部分同学提前接触过英语，上辅导班或者学习网络资源，底子不错。即便稍有起伏变化，也能及时调整；原本稍微差一些的同学，其实本身兴趣不减，但因为一开始没在意，没学过英语，一上来面对全新的英语，不够自信，也不知道应该怎么努力。好在一些父母关注孩子的学习，尤其是居家期间的陪伴和指导，加上自己的主动和努力，也有不同程度的进步；剩下个别同学，在学校的坏习惯，延续到了家里，甚至变本加厉，家长有时也很无奈，网课相当于放长假了。

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每个地区，每个学校，每个班级，都是如此，再优秀的班级，也有不够优秀的孩子。不过这个优秀，仅仅是学校层面的，狭隘的一个评判。眼光放长远，这所谓的‘差生’，也许以后大有所为，当然，也得满足许多前提，暂且不论。当老师的仁爱，在于引领、包容、尊重，期待，尽心尽力之后，我们就不应该纠结于此啦。

网课上的好不好，一个是学生自己努力，二是家长的辅助，三是老师的付出。哪个最重要？缺一不可吧。

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